4) Словесно-логічна пам'ять - це різновид запам'ятовування, коли велику роль у процесі запам'ятовування відіграє слово, думка, логіка.
У даному випадку людина намагається зрозуміти засвоювану інформацію, прояснити термінологію, встановити всі смислові зв'язки в тексті, і тільки після цього запам'ятати матеріал. Людям з розвиненою словесно-логічною пам'яттю легше запам'ятовувати словесний, абстрактний матеріал, поняття, формули. [18] Цим типом пам'яті, у поєднанні зі слуховою, мають вчені, а так само досвідчені лектори, викладачі вузів і т.д. Логічний пам'ять при її тренуванні дає дуже хороші результати, і більш ефективна, ніж просте механічне запам'ятовування. [19] Деякі дослідники вважають, що ця пам'ять формується і починає "працювати" пізніше інших видів. П.П. Блонський називав її "пам'ять-розповідь". Вона є у дитини вже в 3-4 роки, коли починають розвиватися самі основи логіки. Розвиток логічної пам'яті відбувається з навчанням дитини основ наук. [20]

2. За тривалістю збереження інформації:
1) Миттєва або иконическая пам'ять.
Дана пам'ять утримує матеріал, який був щойно отриманий органами почуттів, без якої-небудь переробки інформації. Д Тривалість даної пам'яті - від 0,1 до 0,5 с. Часто, в цьому випадку, людина запам'ятовує інформацію без свідомих зусиль, навіть проти своєї волі. Це пам'ять-образ.
Індивід сприймає електромагнітні коливання, зміни тиску повітря, зміна положення об'єкта в просторі, надаючи їм певне значення. Стимул завжди несе в собі певну інформацію, специфічну лише для нього. Що впливають на рецептор в сенсорній системі фізичні параметри стимулу перетворюються в певні стани центральної нервової системи (ЦНС). Встановлення відповідності між фізичними параметрами стимулу і станом ЦНС неможливо без роботи пам'яті. Дана пам'ять виявляється у дітей ще в дошкільному віці, але з роками її значення для людини зростає. [21]
2) Короткочасна пам'ять.
Збереження інформації протягом короткого проміжку часу: в середньому близько 20 с. Цей вид запам'ятовування може відбуватися після одноразового або дуже короткого сприйняття. Ця пам'ять працює без свідомого зусилля для запам'ятовування, але з установкою на майбутнє відтворення. У пам'яті зберігаються найбільш суттєві елементи сприйнятого образу. Короткочасна пам'ять "включається", коли діє, так зване, актуальне свідомість людини (тобто те, що усвідомлюється людиною і якось співвідноситься з його актуальними інтересами і потребами).
- Інформація вводиться в короткочасну пам'ять за допомогою звертання уваги на неї. НАПРИКЛАД: людина, сотні разів бачив свій наручний годинник, може не відповісти на питання: «Якою цифрою - римської чи арабської - зображена на годиннику цифра шість?». Він ніколи цілеспрямовано не сприймав цей факт і, таким чином, інформація не відклалася в короткочасній пам'яті.
- Обсяг короткочасної пам'яті дуже індивідуальний, і існують розроблені формули і методи для її вимірювання. У зв'язку з цим необхідно сказати про таку її особливості, як властивість заміщення. Коли індивідуальний обсяг пам'яті переповнюється, нова інформація частково заміщає вже зберігається там, а колишня інформація часто безповоротно зникає. Гарним прикладом можуть бути труднощі при запам'ятовуванні великої кількості прізвищ та імен людей, з якими ми щойно познайомилися. Людина здатна утримати в короткочасній пам'яті не більше імен, ніж дозволяє його індивідуальний обсяг пам'яті.
- Зробивши свідоме зусилля, можна утримати інформацію в пам'яті довше, що забезпечить її переклад в оперативну пам'ять. Це лежить в основі запам'ятовування шляхом повторення. [22]
Насправді, короткочасна пам'ять відіграє найважливішу роль. Завдяки короткочасної пам'яті переробляється величезний обсяг інформації. Відразу ж відсівається не потрібна та залишається те, що потенційно корисно. У результаті, не відбувається перевантаження довгострокової пам'яті зайвими відомостями. [23] Короткочасна пам'ять організовує мислення людини, оскільки мислення «черпає» інформацію і факти саме з короткочасної і оперативної пам'яті.
3) Оперативна пам'ять - це пам'ять, розрахована на збереження інформації протягом певного, заздалегідь заданого терміну. Термін зберігання інформації коливається від декількох секунд до декількох днів.
Після рішення поставленої задачі інформація може зникнути з оперативної пам'яті. Гарним прикладом може бути інформація, яку намагається вкласти в себе студент на час іспиту: чітко задані тимчасові рамки і завдання. Після здачі іспиту знову спостерігається повна "амнезія" з даного питання. Цей вид пам'яті є, як би перехідним від короткочасної до довготривалої, так як включає в себе елементи і тієї, і іншої пам'яті.
4) Довготривала пам'ять - пам'ять, здатна зберігати інформацію протягом необмеженого терміну.
Ця пам'ять буде готовий до використання після того, як був заучені матеріал, а через деякий час. Людина повинна переключитися з одного процесу на інший: з запам'ятовування на відтворення. Ці два процеси несумісними та їх механізми повністю різні. [24]
Цікаво, що чим частіше відтворюється інформація, тим міцніше вона закріплюється в пам'яті. Іншими словами, людина може в будь-який потрібний момент пригадати інформацію за допомогою зусилля волі. Цікаво зауважити, що розумові здібності не завжди є показником якості пам'яті. Наприклад, у недоумкуватих людей, іноді зустрічається феноменальна довготривала пам'ять. [25]
Чому ж для сприйняття інформації необхідна здатність до її збереження? Це пояснюється двома основними причинами. По-перше, людина має справу в кожен момент часу лише з відносно невеликими фрагментами зовнішнього оточення. Щоб інтегрувати ці розділені в часі впливу в цілісну картину навколишнього світу, ефекти передували подій при сприйнятті наступних повинні бути, так би мовити, «під рукою». Друга причина пов'язана з цілеспрямованістю нашої поведінки. Придбаний досвід повинен запам'ятовуватися в такому вигляді, щоб його можна було успішно використовувати для подальшої регуляції спрямованих на досягнення подібних цілей форм поведінки. Що зберігається в пам'яті людини інформація оцінюється ним з точки зору значення її для управління поведінкою і відповідно до цієї оцінкою утримується в різному ступені готовності.
Людська пам'ять ні в найменшій мірі не пасивний зберігач інформації - це активна діяльність. [26]
2.Теория пам'яті.
Що ж таке пам'ять? На це питання людство шукає відповідь з найдавніших часів. Існує кілька теорій механізмів пам'яті. Всі вони мають своїх прихильників і супротивників, тому наведемо коротко характеристики фізичної, психологічної, психофізіологічної і біохімічної теорій.
- Фізіологи говорять про те, що процес збереження інформації пов'язаний з утворенням нервових зв'язків (асоціацій);
- Біохіміки - про зв'язок процесу пам'яті зі зміною складу рибонуклеїнової кислоти (РНК) та інших біохімічних структур;
- Психологи підкреслюють залежність пам'яті від характеру діяльності людини і спрямованості особистості. [27]
Фізіологія пам'яті розкрита в експериментальних роботах І.П. Павлова і його співробітників: пам'ять є результат рефлекторної роботи мозку. «Тимчасова нервовий зв'язок, - писав І. П. Павлов, - є універсальний фізіологічне явище у тваринному світі і в нас самих. А разом з тим воно ж і психічне - те, що психологи називають асоціацією, чи буде це утворення з'єднань з усіляких дій, вражень або букв, слів і думок ».
Головним аргументом фізіологічної теорії пам'яті є наявність свідоцтв про генетичної інформації в живій клітині (видовий пам'яті); вона передається і відтворюється спадковим шляхом, несучи інформацію про мутації та зміни в генах.
Ще у давньогрецького філософа Аристотеля, в його «Трактаті про пам'ять і спогаді» читаємо: «Пам'ять - як би своєрідне відшукування образів. Буває тільки у тих, хто здатний розмірковувати, робити висновок, що раніше він вже бачив, чув чи відчував щось подібне ». Це висловлювання можна вважати базовим для психологічної (асоціативної) теорії пам'яті.
У ХIХ ст. У. Гамільтон експериментально довів, що пам'ять людини має певний обсяг одномоментного сприйняття зовнішнього світу - це сімка плюс-мінус дві одиниці. Тоді ж визначилася Гештальт теорія (Теорія образів), що позначає цілісну організацію структури пам'яті.
У книзі А.Р. Лурія «Нейропсихологія пам'яті» читаємо: «Пам'ять треба розглядати як складну функціональну систему, активну за своїм характером, розгортається в часі, розбивається на ряд енергетичних потенційних ланок і організовану на ряд ієрархічних рівнів». Це висловлювання близько прихильникам нейронної і біохімічної теорій пам'яті.
Точку зору А. Р. Лурія поділяє І. Хофман, експериментально вирішуючи проблему репрезентації семантичних і концептуальних структур. Він поклав в основу уявлень про репрезентацію понять гіпотезу про ієрархічної організації функціональної структури семантичної пам'яті.

3.Механізми пам'яті.

Питання про механізми пам'яті складне і його вивчає цілий ряд наук: фізіологія, біохімія, психологія, а також ряд інших.
Коли ми говоримо про механізми пам'яті, ми говоримо про якісь процесах, через які проходить будь-яка людина, щоб запам'ятати потрібну інформацію, а згодом її відтворити.
Те, що сприймається людиною, не зникає безслідно: у корі великих півкуль мозку зберігаються сліди від процесу збудження, які створюють можливість виникнення асоціативних ланцюгів і при відсутності викликав їх подразника. На цій основі людина може запам'ятати і зберегти, а згодом відтворити образ відсутнього предмета або засвоєні раніше знання. Пам'ять - це збереження інформації про сигнал після того, як дія сигналу вже припинилося.
Як вже зазначалося раніше, в нервовій системі зберігається два види інформації:
· Накопичена - в процесі еволюції виду і закріплена в безумовних рефлексах (інстинкти), тобто генетична (видова);
· Купується - в індивідуальній життя організму у вигляді умовних рефлексів (індивідуальна).
Зроблені спроби пояснити механізми пам'яті даними електрофізіології. Нейрофізіологічна гіпотеза про механізми пам'яті полягає в тому, що нейрони мозку утворюють замкнуті ланцюги, по яких відбувається рух нервових імпульсів. Там зберігається інформація, що надійшла в мозок і перероблена в ньому. Повторне проходження нервових імпульсів змінює структуру синапсів.
При повторенні потоку нервових імпульсів процес протікає набагато легше і швидше. Тривале функціонування синапсів посилює їхню діяльність, що позначається на їхній структурі.
Процес навчання впливає на фізичний і хімічний стан кори головного мозку, що призводить до консолідації слідів в корі.
Пам'ять забезпечує не лише відтворення, а й сприйняття інформації, що надходить. Отже, пам'ять - дуже складний механізм, і складається з цілого ряду спеціальних чинників пам'яті [28] , які ми і розглянемо.
Основні процеси пам'яті - це запам'ятовування, збереження, відтворення і забування.
Запам'ятовування - Головний процес пам'яті. Від нього залежить повнота, точність, міцність та тривалість зберігання матеріалу. Запам'ятовування інформації лежить в основі процесів навчання і формування індивідуального досвіду діяльності суб'єкта. Запам'ятовування та відтворення зазвичай відбуваються у вигляді довільних і мимовільних процесів. Людина дуже багато запам'ятовує і відтворює без особливих зусиль.
Забування - це зазвичай мимовільний процес.
Тепер докладніше про кожному процесі:
1. Запам'ятовування - відбувається при сприйнятті людиною предметів і явищ, що призводить до змін в нервових сплетеннях кори головного мозку. Утворюються тимчасові у немов-рефлекторні зв'язки (сліди пам'яті).
Запам'ятовування може бути як довільним (запланованим), так і мимовільним, тобто протікати незалежно від волі людини. Мимоволі запам'ятовується багато чого з того, з чим людина зустрічається в житті: навколишні явища, предмети, події повсякденного життя, вчинки людей, зміст кінофільмів, книг, прочитаних без мети вивчити, пізнати і т. п., хоча не всі вони запам'ятовуються однаково добре. Те, що сприймається людиною, не зникає безслідно: у корі великих півкуль мозку зберігаються сліди від процесу збудження, які створюють можливість виникнення асоціативних ланцюгів і при відсутності викликав їх подразника. На цій основі людина може запам'ятати і зберегти, а згодом відтворити образ відсутнього предмета або засвоєні раніше знання.
Навіть мимовільне запам'ятовування носить виборчий характер, визначається відношенням суб'єкта до оточення. Довільне запам'ятовування може проходити двома способами:
- Через механічне фіксування;
- Бути смисловим (логічним).
Вже було згадано, що другий спосіб зазвичай досягає кращих результатів, так як людина осмислено, цілеспрямовано працює з матеріалом, але ж тільки діючи на цій підставі, ми запам'ятовуємо більш якісно. [29] За інших рівних умов довільне запам'ятовування помітно продуктивніше ненавмисного, мимовільного запам'ятовування . Запам'ятовується, як і усвідомлюється насамперед те, що становить мету нашої дії - запам'ятати - визначаючи собою всю діяльність запам'ятовування.
2. Збереження - це процес, коли сліди пам'яті не зникають, а фіксуються в нервових сплетеннях, навіть після того, як зникають збудники, що їх викликали. Завдяки цьому "банк інформації" постійно зростає. Не вся інформація зберігається однаково добре: одні образи залишаються, інші слабшають, треті взагалі швидко зникають. Ще раз підкреслюємо важливість особистого психічного ставлення суб'єкта до матеріалу, в процесі запам'ятовування і збереження.
3. Відтворення, поряд із запам'ятовуванням, складає основу мнемічної діяльності - етап згадування (або відтворення) лежить в основі пізнавальних процесів. Завдяки процесу відтворення інформація витягується з "величезною" бібліотеки "пам'яті. Відтворення проходить у три фази: [30]
· Пізнавання - при повторному сприйнятті об'єкта, мозок проводить відмінність між збудниками, які діяли на вас раніше і тими, які діють на ваші органи почуттів зараз.
· Пригадування - найбільш активна форма відтворення.
У свідомості відображаються ті збудники, які діяли на людину в заданий час, хоча зараз вони і не діють.
· Репродукція або ремінісценція - найскладніший етап, коли в пам'яті вже конкретно відновлює необхідний матеріал. До цього він вже 1) розрізняємо,
2) оновлюється у свідомості,
3) але тепер потрібно повністю відтворити образ, який ви не спостерігаєте зараз, наприклад: написати, розповісти, намалювати.
4. Забування - процес протилежний збереженню.
Коли ми бачимо значну відмінність між оригінальним матеріалом і тим, що вдається відтворити, прийнято говорити, що матеріал забутий. Процес забування завжди цікавив дослідників. Було з'ясовано, що найбільший обсяг матеріалу забувається в перший день після запам'ятовування.
Забування може бути як корисним, так і шкідливим, допомагаючи або заважаючи людині в житті та діяльності. Позитивна функція забування в тому, що воно забирає величезний вантаж інформації, який є непотрібним, і не допускає перезавантаження пам'яті. Негативним забування стає коли пам'ять стирає цілі блоки інформації, або негативний досвід, який тим не менш необхідний для нормальної плідного життя.